怎样能让语言描写为你的作文增色呢？这就要从以下几点入手了！

一、语言描写要符合人物身份特点。

小朋友们有没有发现，我们在日常生活中接触的爸爸妈妈、老师、同学、交警叔叔、看门大爷等，每个人说话都不一样。因为他们的身份不同，所以说出来的话也不同。

咱们来看两句话，判断一下是不是符合说话人的身份。

明明有些疑问请教老师，请教完后对老师说：“老师，我向您请教问题，真是不耻下问啊！”

丽丽对爸爸说：“爸爸，周末你必须在家，不许出去喝酒，也不许打麻将！”

第一句话时学生会老师说的，第二句话是孩子对家长说的，这两句话都不符合说话人的身份。学生向老师请教问题应该虚心，“不耻下问”的意思是不以向学问比自己差或辈分，地位比自己低的人请教为可耻。第二句话孩子跟家长说话可以用商量的口吻，而不能用命硬的语气。

二、语言描写要符合所处的情境、场合。

小朋友们有没有这样的感受，同样的一句话，在不同地方，我们说话的语气、方式就不一样。没错，这就是我们说话时要注意场合，符合情境。我们以找不到作业本为例看几句话：

上课时，老师让同学们拿出作业本，亮亮一边翻书包，一边小声嘀咕：“我的作业本呢？我的作业本呢？”

课间休息时，亮亮一边翻书包，一边大声喊：“哎呀，我的作业本呢？”

放学回到家，亮亮一边翻书包，一边叫妈妈：“妈妈，我的作业本找不到了，你帮我找一下！”

同样的一件事情，在三个不同的情境下，亮亮用了不同的说话方式和语言。这就是我们所说的，语言描写要符合情境和场合。

三、语言描写要体现人物思想品质和情感。

前面两点小朋友们应该有了大致的了解，那怎样通过对话来体现思想品质和情感呢？其实，窍门就在于说话的内容。下面我从课文中找了几个语言描写，咱们来一起看一下。

父亲说：“凭着良心做买卖才是正路，不能做亏心买卖。” 《万年牢》

鹿叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

《鹿角和鹿腿》

他带着奖励似的微笑，指着《铁流》对我说道：“这书本来可以不要钱的，但是是曹先生的书，现在只收你一块钱本钱；我那一本，是送你的。” 《一面》

从这三句话中，我们体会到了不同的品质和情感。我们在描写人物时，想体现一个人的品格或情感，也可以借助语言描写，这样你的习作才更具有可读性。你学会了吗？

四、配以动作、神态等，让语言描写更生动。

冬冬说：“我把花盆打破了。”

冬冬吞吞吐吐地说：“我……我把花盆打破了。”

冬冬双脚并立，双手揉着衣角，低着头，小声地说：“我把花盆打破了！”

小朋友们来看一下这三句话，是不是觉得一句比一句生动，一句比一句能让人读起来有画面感？小朋友们也要在自己的习作中，尽量让人物的语言描写更加生动。