晋升职称中的论文赋分

　　前几天济南的一位朋友告诉我，说济南市中小学教师晋升职称时，论文不再赋分，并问我对此的看法。

　　中小学教师晋升职称时，论文不再赋分，是因为当前的论文的确存在“走形”、“变味”、“造假”等问题，鉴于这种情况，我们应该想办法去规范论文的写作与发表，而不是取消论文在中小学教师晋升职称中的作用。

　　论文不仅不应该取消，而且在规范的基础上应该加大论文在评审中的作用。例如：

　　晋升一级教师，任职期内内至少要发表一篇有价值的与教育教学有关的论文(如果出现买卖论文、论文造假等问题，三年内不得取消五年内的评选资格)。

　　晋升高级教师，任职期内至少要发表两篇有价值的与教育教学有关的论文(如果出现买卖论文、论文造假等问题，三年内不得取消五年内的评选资格)。

　　晋升正高级教师，任职期内至少要发表五篇有价值的与教育教学有关的论文(如果出现买卖论文、论文造假等问题，三年内不得取消五年内的评选资格)，并要提供至少一本有价值的教学专著。

　　论文应该是一个必备的条件，作为教师不能只忙于“分数”而忽略了教科研。中小学教师晋升职称时，论文不再赋分，会将教育引向另一个新的误区。

　　我个人认为，作为中小学教师，写论文，是教科研活动的一种形式，或者说是对教育教学成果的一种展示。写的过程，是一种很好的反思的过程，不断思考改进自己教学的过程。

　　时下很多教师，不研究教育规律，不遵守教育法规等现象还是普遍存在的，如：体罚侮辱学生，随意增加学生的课业负担，诱导学生参加课外辅导，提前上课、拖堂、随意占课、上课满堂灌等等。很多教师的观念依旧停留在应试教育的层面，分数成了教育教学的唯一目标。

　　要改变目前的教育现状，教师首先要改变自己的教育观念。要改变自己的教育观念，教师要学习，要走教科研之路。

　　我个人认为，教育上有这样一种现状应该马上改正，就是教师的阅读问题。现在，每个学校都订阅了很多的杂志，如：人民教育、中小学德育、中小学心理健康教育、班主任之友、中国教育报、中国教师报等等，每个学校都有图书室、阅览室，但这些资料很少有教师阅读，这也是阻碍教育改革的一个很重要的因素。

　　我始终认为，读是写的前提，读是写的基础，读是思的源泉。没有对教育思考，没有思想的碰撞，教师的教科研就会缺少方向性，就会缺乏一定的理论指引。