杜家村学区《教职工绩效考核实施办法》（试行）

杜家村联合学区

教职工绩效考核实施办法

（试行）

为顺应当前我县教育教学改革形势的需要，充分发挥绩效工资的激励效应，进一步挖掘学校内部潜力，最大限度调动和发挥教师积极性和创造性，提高教师综合素质，优化教师队伍结构，强化岗位职责管理，加强学校德育工作，根据县局2015年秋季开学下发的有关教师考核的一系列文件要求结合当地实际，特制定我学区教职工绩效工资考核实施办法。

一、绩效考核工作的指导思想和基本原则

（一）绩效考核工作的指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，以实现教育现代化和促进中小学教育事业科学发展为总体目标，以提高教师队伍素质为核心，以促进教师工作绩效为导向，构建符合素质教育要求的教师绩效考核评价制度，激发广大教师的工作积极性和勇于开拓的创新精神，努力提高工作绩效，为办好人民满意的教育。

（二）绩效考核工作的基本原则

1.尊重规律、以人为本。尊重教育规律，尊重教师的主体地位，充分体现教师教书育人工作的专业性、实践性、长期性特点。

2.以德为先，注重实绩。完善绩效考核内容，把师德放在首位，注重教师履行岗位职责的实际表现和贡献。

3.激励先进，促进发展。鼓励教师全身心投入教书育人工作，引导教师不断提高自身素质和教育教学能力。

4.客观公正，公开透明。坚持实事求是、民主公开，科学合理、程序规范，评价透明、阳光运作。

5.违规通报，加倍处罚。加大奖罚力度，按管理权限依例加倍处理违反校规校纪的当事人，实现警示教育的目的。

二、绩效考核的范围和时间

（一）绩效考核的范围

本学区范围内所有在册公办教师（包括未纳入地方财政编制的特岗教师）；内退教师、外借人员不在此限，临时代课教师只考核不参与分配；长期请假教师按规定扣除相应项目工资，不参与考核。

（二）绩效考核的时间

每年度的冬季学期末兑现年度综合绩效考核工资。

3、绩效考核领导组

为加强的对教师绩效考核工作的管理，使之逐渐走向正规化、可行性发展的路子，让绩效考核成为推动学校内部管理的有力举措，从而带动学区全面工作的正常开展，发挥绩效考核的指向作用和激励效应，特设立学区绩效考核领导组，分工如下：

组  长：李四魁

成  员：李玉维 李德义 杜煊华 李爱民 李建国 李文荣 王应平

常设机构：

（一）包片领导组：

   1.东片：李爱明 李新计 江魁云 李光亮

   主抓任家村、前文明、曲峪、李家湾、鱼脊岭五校各项管理工作

   2.西片：杜煊华 崔杰 李建国 赵天喜 郭美兰 李菲

   主要负责磨管峪、史家沟、高家村三校全面工作

   3.中片：李德义 王应平 张补亮 李巨文 张建华 李晓青 杨巧兰

           王  丹

   负责杜家村小学各项工作

      注：每个片区第一人为本片区负责人

（2）包联组

        组长：袁效珍（县局第六包联组组长）

        成员：

        职责：负责学区绩效考核实施情况的审核

     （三）县局督查组（人员不固定）

        职责：对学区绩效考核实施监督

    四、工作量

  本着简便易行的原则，现在岗教师工作量均按满负荷工作量计算。

    五、绩效考核基金设立

  原则上，所有在岗教师按每人每学期2000元的标准建立统筹考核基金。长期请假在五个月以上的教师其30%的绩效工资全部不予发放，纳入考核基金；临时代课教师只考核，不参与绩效考核基金分配。

班主任费从考核基金中单项列支；短期请假人员需要扣除绩效工资的从考核基金以外的绩效工资中提取，独立发放，用于请假期间顶岗人员和因公出差、学校安排的外出培训顶岗人员支出。

    六、绩效考核的主要指标和内容

（一）绩效考核的主要指标

绩效考核以教师履行岗位职责和完成工作情况为基本依据，全面考核德、能、勤、绩，重点考核工作实绩。

德，是指政治、思想和道德品质表现。主要指标包括教师的思想政治素质、教师职业道德、个人品德、社会公德、廉洁从教等。

能，是指履行教师职责的业务素质和能力水平。主要指标包括文化素质、教学能力、科学研究能力、创新能力等。

勤，是指工作态度、工作表现等。主要指标包括出勤情况、工作责任心、工作主动性和积极性、工作作风等。

绩，是指完成教育教学工作的数量、质量、效率及所产生的效益和贡献。主要指标包括从事德育工作、教学工作、班主任工作、教育教学研究、教师专业发展等。

（二）绩效考核的主要内容

教师履行《教师法》、《教育法》等法律法规规定的法定职责，以及完成学校规定的岗位职责和工作任务的实绩，包括师德、能力发展、教育教学及班主任工作等方面的实绩。

1.师德主要考核教师遵守《中小学教师职业道德规范》的情况，特别是为人师表、爱岗敬业、关爱学生的情况。将“教师不得以任何理由、任何方式有碍完成教育教学任务，不得以非法方式表达诉求、干扰正常教育教学秩序、损害学生利益，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得利用职务之便谋取私利”作为绩效考核的底线。

2.能力发展主要考核教师坚持提高教学技能和业务水平，参加继续教育等方面的情况。

3.教育教学主要考核从事德育、教学、教育教学研究、教学改革、培养学生全面发展、提高学生综合素质、取得教育教学成果等方面的情况。

4.班主任工作作为学校工作的重要组成部分，和教学岗位一样计算基本工作量。班主任工作重点考核其对学生的教育引导、班级管理、组织班集体和团队活动、与家长的联系沟通、关注每个学生身心健康和全面发展的情况。

七、绩效考核的主要方法

教师绩效考核重点突出达标性评价和动态性评价，采用内部评价与领导组评价相结合、过程评价与终结性评价相结合的方式进行，同时适当听取学生、家长的意见。学年度绩效考核依据平时考核进行累计，考核结果以量化积分的形式加以呈现。

（一）每学年通过月度考核汇总、质量测试、问卷调查等操作方式对教师的“德、能、勤、绩”进行综合评价。

1.“德”的评价：以《中小学教师职业道德规范》为考核载体，充分发挥家长、学生、教师的民意调查问卷的监督作用，对教师 “德”进行整定性评价（评价指标见附件1《师德师风学生调查问卷》）

2.“能”的评价：采用过程评价与终结性评价相结合的办法，主要以量化积分形式呈现。根据全面考核、注重实绩的原则，按备、讲、批、辅四个环节，以一定的权值关系先进行分项评价，再进行综合评价（详见附件2《教师日常工作检查情况汇总表》）。

3.“勤”的评价：以学区制定《教师请销假制度》为政策依据，按短期请假、长期请假、婚丧假（法定假期）分别进行考核统计。用现金扣除形式加以体现，同时充分考虑因教师请假带来的顶岗情况的落实。此项考核单列计算。

4.“绩”的评价：充分注重学生整体教学质量的提升幅度，以平时测试与期末测试相结合，加大学年两次期末测试与绩效考核挂钩的比重，采用相对名次与绝对名次相结合的评价方式。

（二）根据不同对象实行分类评价

1.教学一线人员：以上边所指的系列评价指标为主体，同时发挥激励效应，充分考虑到各方面成绩突出的先进个人奖励与表彰情况在绩效考核中的引领示范作用。

2.各级管理人员：实行分片包组、属地管理与统一运作相结合的工作原则，将学区及各校管理人员按地域划分为三个片区，在学区制度框架内对所属各校进行日常工作管理与考核。各级管理人员考核按出勤、下乡检查调研和片区整体考核水平三项确定评价结果。原则上各片区管理人员的考核积分不低于该片区平均分，在此基础上按三个片区综合排名情况酌情向上浮动5-10个百分点。

3.长假人员考核：长期请假人员的考核直接以现金扣除方式进行，不再参与绩效考核分配。此类人员年度考核为基本称职，取消其当年晋升职称、评模评先评优资格。扣除部分全部纳入教师绩效考核基金。

八、绩效考核的工作程序

（一）学区领导组按照教师绩效考核指标体系每月进行一次综合性考核（每学期不少于四次），结合被考核教师平时表现、社会满意度情况进行综合评价，每月10日前向学区领导组上报上月考核数据。

（二）学区绩效考核领导组对各片区月度考核情况进行审核并汇总，并上报县局包联组核准。

（三）县局包联组根据学区各月考核情况分学期进行汇总，形成年度考核结论（总积分表），以此作为教师年终绩效工资发放的依据。

（四）对教师年终绩效考核结果在各校内公示5个工作日。

（五）如教师对月度考核结果有异议，可通过正常渠道向包片领导小组申请复核，领导小组应认真调查研究，并在10天内提出复核意见。若仍有不同意见的，可向学区考核组提出二次申诉。

九、日常教学工作规范

（一）请销假管理

1.请销假流程：按照县局校长会议精神统一要求教师因事因病确需请假的，一周之内由各校负责人审批，一周以上、半月之内联校长审核，半月以上、一月之内局长审批，一月以上由主管县长签字，以上事病假审批均要有相关领导签字并以统一印制的纸质请假条存档备案。

2.法定假期：除国家规定的法定节假日外，特别规定：产假为158天（含节假日），需产前15天前持县级以上医院预产期证明找校长签字；陪产假一个月；小产假半月。婚假为一周，直系亲属亡故假期为3天（直系亲属包括父母、配偶、子女、岳父母及公婆），旁系亲属亡故假期为1天，以上假期均属正常请假，工资待遇正常。

3.短期事病假：原则上教职工每学期准予三天的事病假，超出部分按每个工作日50元从绩效工资中扣除（病假持有主治医师签发的诊断建议者除外）。特别规定：未办理请假手续擅自离岗的，按每日100元标准扣除。

4.短期请假手续：教师请假一周之内要由教导主任审批，校长签字后方可，假前自行安排好顶班人员，原则上学校不予统一安排。假期到期不能返岗者应办理续假手续，严禁电话请假行为。返校后到校长室办理销假手续。

5.请长假系指：一个学期内连续请假超过两个月以上且有合法手续的（法定婚丧假除外）。特别规定：一学年连续请假达半年以上的，30%的绩效工资，只发给基本工资，且年度考核为基本称职，同时取消其晋升职教、评模评先评优资格。

6.迟到早退处理办法：迟到早退每满5次，按请假一天的标准扣除本人绩效工资（包括上课、辅导、开会、集体学习等活动）。

7.非正常请假需要扣除工资的，需从学校核定考核部分以外的绩效工资中扣除。原则上扣除部分用于补助顶班老师和因公出差或学校安排的教师正常业务培训期间顶岗老师费用。

8.无任何正当理由长期不到岗或拒不执行领导工作安排、寻衅滋事的，报请局务会处理，暂时停发本人工资，等候县局处理。

（二）师德师风工作（10%）

1.依法执教。对学生进行“爱党爱国爱社会主义”教育、安全教育及理想信念教育；切实肩负起保护学生的法律责任，危难之际身先士卒；加强学生法制教育，采取行之有效的办法向学生传授必要的法律基本常识，培养其遵纪守法意识；严格执行教学计划和教学进度要求，按时完成学科规定教育教学任务。

2.爱岗敬业。在规定的课时内完成教学任务，不延长学生课堂时间和在校时间，不超量布置家庭作业，以减轻学生课业负担；认真实施教育教学工作的每一个环节；转化后进生有计划，实施过程有记录，效果明显；注重德育教育，把德育渗透在各科教学之中，培养学生良好的思想品德和行为习惯；不向学生传播不健康的思想，不宣扬封建迷信和歪理邪说；不在课内接听私人电话、会私客；加强辅导管理，提高辅导质量；严禁辅导课安排学生做作业。

3.热爱学生。关心爱护学生，平等对待每一个学生，不歧视学困生；注重研究、分析每个学生的特点，掌握每个学生个性特征，做到因材施教；随时关注学生心理变化，做好心理疏导工作；尊重学生人格，不讽刺、挖苦、歧视、体罚或变相体罚学生，不透露学生的个人隐私；制订合理评价目标体系，科学使用评价方法，公正、客观、全面地评价学生；不单纯以考核成绩评价学生，不按成绩排座位；熟悉每个学生基本情况，准确叫出每个学生名字。

4.严谨治学。带着审核后的讲义夹进教室，不教无准备课；教学过程设计合理，结构严谨，当堂问题当堂解决，不拖延；按时上下课，迟到、早退不得超过五分钟；中途不得离开课堂；严禁教室内吸烟，不随地丢弃果皮纸屑等杂物；面向全体学生，有问必答；不采取坐姿上课；有问题及时解决；课堂提问和学生板演一视同仁，将提高学困生成绩作为突破口；当天作业当天全批全改，不拖拉；作业要有布置有检查；有错必纠，有纠必批；批改作业要认真，坚决杜绝批阅错误；端正考风，严肃考纪，不授意或暗示学生在成绩测试中作弊；掌握并运用现代信息技术提高教学效果，借助直观教具辅助教学；开足实验课；科学、思品课应给学生布置适量作业。

5.团结协作。主动与学生交朋友，接近学生，增进师生友谊；在集体活动时主动参与所在班活动，身体力行，率先垂范；既关心自己所教的学科，又关心学生其他学科的学习；态度和蔼，治学严谨。工作安排周到细致，办事果断。

6.尊重家长。主动家访，对本班学生每学年家访一次以上；任课教师要参加每学期召开的家长座谈会并发言记录；采用多种方式，加强家校联系，共同探讨教育孩子的方法；尊重家长，平等对待每一位学生家长，耐心解答家长诉求；帮助家长树立正确的教育思想，改进教育方法，提高教育艺术。

7.廉洁从教。言行举止文明、规范，符合教师职业要求；衣着服饰得体，打扮庄重；坚持使用、推广普通话，使用规范汉字，板书、评语不了草；上班时间不玩扑克、搓麻将和电子游戏，不玩手机游戏；不听信、不散布谣言，不说有损党和政府形象的话；不参加赌博、迷信等活动。

关于对教师师德师风考核主要通过调查问卷（附件1）的形式进行。原则上对体罚或变相体罚学生的、因本人原因导致家长上访或对学校造成严重负面影响的本项考核一律为零分，且需积极采取必要措施改正错误做法或消除负面影响。若屡教不改的，除经济上受到处罚以外，应考虑调离本学区。

（三）常规教学工作（40%）

日常教学工作能否扎实有效开展，关系到教学质量提升与否。在学校日常工作中，教学工作的重要性显而易见。持之以恒抓好备、讲、批、辅四个环节的工作，为质量提升提供了有力保障。

1.备课规范（10%）

（1）正确认识备课的作用：备课的落实体现在教案上，为此要求科任老师深钻细研教材，充分挖掘其突破难重点的方法途径；了解学情，特别是对学生学习新知的情况应有一个正确的研判；做到既要全面发展又要兼顾个体差异，力争全面提高，让不同学生从中受益；

（2）备课要求：各科老师应带着教案进课堂，严禁不备课上课堂的行为；坚决杜绝教案与教学实际相脱节和照搬照抄名师教案的行为；教案项目齐备；在教案中体现课前预习和随堂练习，培养学生养成良好的课前预习习惯；请假期间不写教案；正课必须有教案；写好课后教学反思。

（3）特殊情形：多科目、跨学科、跨年级教学的，只写一科教案，鼓励其它科目写简案；三至六年级作文课要有独立的作文教案，每次习作至少要有两个课时；作文教案应以精心设计讲评课为主攻方向。

2.上课规范（10%）

向课堂四十分钟要效益，把问题解决在课堂上。反对提前结束课程和无休止的重复性训练以减轻学生课业负担，这是课堂教学的总体要求。具体做到以下几点：

（1）面向全体，注重个体差异。高效课堂是师生共同劳动的结果，只有让学生活跃起来，积极主动参与到教学活动中去才能激发学生学习的主动性和求知欲；承认学困生但不怕有学困生，不嫌弃不抛弃；课堂提问要照顾到全体学生，让所有学生雨露均沾，根据个体基础不同分别提出难易不等的问题；对学生不能立即回答上来的问题，采取诱导方式多加提示，不打压回答错误学生，允许学生回答错误；教学中，尽可能让学生动手操作，逐步养成合作探究学习的习惯；培养学生积极提问，重视学困生，将提高学困生学业水平当作主要任务来抓。

（2）板书要整齐美观，起到揭示重点的作用；加强课堂巡视，关注全体学生，发现学生学习中存在的困难；

（3）大力推动在课堂上使用教具、学具和多媒体教学，逐步将现代信息技术引入课堂教学中。

（4）按时上课下课，不迟到、不早退；课堂上不接打手机、玩手机游戏，手机应关闭或调成静音状态；教师不得随意离开教室，严禁上课期间会私客；不得采用坐姿上课；不得在课堂上吸烟、吃瓜果等零食；衣着要朴素大方得体，不穿奇异服装（吊带装），不穿睡衣或拖鞋进教室；上课期间不得将双手插在裤兜内；随时关注单亲家庭和留守儿童等学习状况，适时对其进行心理抚慰。

3.作业、练习册批改（10%）

（1）各科作业：作业布置要做到精、简，不做重复性作业，提倡针对不同层次学生布置难易程度不等的作业，难易要有梯度；作业要全批全改，做到日日清，切忌突击批改作业的陋习，提倡面批面改；作业中出现的问题属于共性的要集中纠正，属于个别问题要单独辅导；养成修改错题的习惯，要求学生做当天作业之前，先行修改前天作业错误；作业批改应注明日期，提倡加注鼓励性评语。

（2）练习册及作文批改：练习册全批全改，注明批改日期；要求学生有错必纠，教师有纠必批；杜绝学生提前做练习册的恶习。学生习作次数每学期不少于八次，且全批全改；提倡眉批、旁注和总评相结合的批改模式。

4.辅导要求（10%）

辅导课的形式有两种，一种是对学生已有共性问题的集体讲解，二是对个别学生提出的疑难的单独辅导。辅导时间原则上为两个晚自习、住校生晚间辅导两类。辅导时间内，重点抓好中下等学生的转化提高工作。严禁教师在辅导课上批改作业和让学生抄作业。提倡为学困生提供更多的板演机会，通过转化学困生促进全体学生整体水平的提升。

（四）教研教改工作（20%）

学校教研教改工作是保证学校整体教学水平不断提升的有效形式。坚持此项工作对提高青年教师业务技能，使其尽快成长起来有着非常重要的意义。为此要求：

1.公开课教学（10%）。各校应创造条件开展公开课教学，具体要求每学期所有教师至少主持一次公开课。公开课由各校教导处统一安排。，原则上没有上课任务的老师都要参加公开课观课活动。参加观课的老师除了记好听课笔记外，还要客观真实地对主授教师公开教学开展情况作出评价，即填写好评课卡。为使公开教学能起到促进教师业务能力提升的目的，各校还应安排公开课评议活动，并作好记录。原则上每位科任老师每学期听课不少于20节。

2.业务学习（5%）。业务学习作为提高教师教学技能的有效补充，每校应坚持每周一次的业务学习活动。业务学习的主讲老师各校教导处应作出统一安排，争取人人都当主讲老师。学习内容应以当代前沿教育理论、政策宣传、日常教学中存在的问题探究为主，力求实用，切忌照搬照抄，交差应付。参与学习的老师应带好学习笔记，作好记录。特别规定：教师学习笔记每学期不少于20篇，每篇字数不少于800字。

3.网络教研（5%）。注重网上资料的收集、整理，主要学习方式包括：学习名师课堂、下载课件、测试资料、调看名师远程课堂实录、继续教育学习等，提倡在省市教育刊物上个人独著或合著论文。

    （五）教学质量监测（30%）

始终坚持“质量是立校之本”这一信条，坚信教学质量监测是促进学校健康发展的重要一环。为此要求各校必须树立以质量求生存的观念，理直气壮抓质量才能保持学校长盛不衰。

1.月考制度。月考试卷由学区统一订购，考试时间力争统一，监考、阅卷与质量分析各校自行组织。提倡交叉监考、统一阅卷。月考每学期不少于四次，有关考试的相关记载要及时存档备案。

2.期中考试。每学期学区组织各年级学生进行一次期中测试，组织形式为学区统一指派监考员、统一阅卷、统一记分。测试结果要形成数据分析资料，为各校今后教研指明方向。

3.期末测试。期末测试每学期进行一次，其中四至六年级参加县局统一组织的文化素质测试，一至三年级则实行联考制（联考按统一时间、统一试卷、统一阅卷、互派监考员的组织形式进行）。年终绩效考核中有关“绩”的部分以两次期末测试成绩为依据，采用县局测算办法计算出“绝对名次”和“相对名次”两项数据，作为成绩奖惩的依据。

（1）四至六年级以全县考试排名情况为参照，一至三年级以参加联考各区校成绩为比较对象；

（2）多科目兼课教师以成绩最高的一科为比较对象；平行班任同一科目的按平均成绩计算。

    （六）加分项目

      为鼓励先进，督促后进，在各校形成比、学、赶、帮热潮，激发正能量，对在教学研究和质量监测中表现优异的老师给予一定数额的积分奖励。

（1）在校级以上的评比活动中，受到各部门表彰奖励的奖给获奖者本人3分的奖励积分。

（2）获得学区以上优秀教师、先进个人、模范教师等荣誉的酌情奖励4分的奖励积分。

（3）在省级以上（含省级）教育部门刊物中发表论文论著的，酌情奖给获奖者本人5分的奖励积分。

（4）一学期内满勤的教师奖励5个积分。

十、绩效考核结果的运用

（一）绩效考核结果作为绩效工资分配的唯一依据。考核结果与考核基金相挂钩，最终根据教师年终积分情况的多少以现金形式对绩效工资进行二次分配。绩效考核基金总额除以年度所有参与考核教师的总积分，即每个积分所得金额。在此基础上乘以个人积分就是本人绩效工资应得金额。坚持向做出突出成绩的教师、一线教师和骨干教师倾斜，适当拉开分配差距。

（二）年度绩效考核结果也要作为教师聘用（聘任）、职务晋升、教师资格认定、培养培训和表彰奖励等方面的重要依据。原则上，年度考核不达平均值的教师，下年度不予晋升职称、续聘、评优评先评模，当年年终考核直接确定为称职等次。

十一、其他有关问题的处理意见

（一）临时代课教师只考核，不参与绩效分配；考核结果处于平均基数以下者下学年不再续聘为一线教学人员，长期代课教师则进行转岗处理。

（二）新招收特岗教师，除按本办法进行绩效考核外，考核结果不达平均水平的年度考核确定为基本合格，建议县局特岗期满推迟一年分配。

（三）学区选派轮岗交流的人员，参与所在校考核，当年绩效考核结果视交流校考核情况确定。

（四）教师具有下列情形之一的确定为不合格等次：

1.以非法方式表达诉求，或干扰正常教育教学秩序，致使本学校或其他单位工作不能正常进行的;

2.损害学生利益，歧视学生，或体罚、变相体罚学生，造成严重后果，影响恶劣的;

3.品行不良，侮辱他人人格尊严，影响恶劣的；

4.利用职务之便谋取私利的。

（五）其他有关情况的处理

1.涉嫌违法违纪被立案调查尚未结束的，可参加绩效考核，不写评价意见、不定等次。结案后，不给予处分或者给予警告处分的，按规定补定等次；给予处分的，视其所受处分种类，按有关规定办理;

2.受警告处分的当年，参加绩效考核，不得确定为优秀等次；

3.受记过、记大过、降级处分的期间，参加绩效考核，不得确定为称职等次；

4.受党纪和行政处分的教师确定学年度绩效考核的有关问题，按照中央和省的有关规定执行。

十二、组织实施与要求

绩效考核关系到广大教师的切身利益和教育事业的发展，各级管理人员必须引起高度重视，切实加强领导，根据各自实际建立健全切实可行的考核监督机制，认真组织实施。

（一）县局包联组负责辖区内教师绩效考核指导、监督和检查。

（二）学区考核领导组负责指导、监督、检查和协调调度本学区内各校教师绩效考核。

（三）学区各包片领导组按照本办法，结合各校实际，认真实施教师绩效考核方案，并汇总上报学区考核情况。

（四）在教师绩效考核中要坚持公平公正、公开透明、充分发扬民主，增强教师绩效考核工作的透明度和考核结果的公信力。要严肃教师绩效考核工作纪律，对工作不负责任，考核失真失实的，实行责任追究。

十三、附则

1.本办法解释权归学区绩效考核领导组。

2.本办法自2016年11月25日起执行，原考核结果可以参照本办法评价指标延续使用。

3.此前相关考核办法与本办法相抵触的一律按本办法执行。

附件：

1.杜家村学区《教师师德师风学生调查问卷》

2.杜家村学区《常规教学检查汇总表》

3.杜家村学区《班主任工作开展情况评价标准》

4.杜家村学区《教职工月度考勤统计表》

二○一六年十一月十七日

附件1

杜家村联合学区

        学校师德师风调查问卷

                          被调查老师：         

亲爱的同学：

你好！这是一份关于任课教师教学情况的调查表，采用无记名方式，请放心作答。你的回答对于师生彼此之间增进了解、共同进步很有意义，请在每个题号后你认为合适的一格内打“√”（但全部选同一竖栏的答卷无效），非常感谢你的合作！